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洛阳市西工区教体局将教体系统二级机构工作人员全部分包下沉到学校,效果竟然出奇地好

2022-09-28 23:06:51 9748

摘要:从机关立场到基层立场,从办公室立场到教室立场……时隔8年之后,在机关待得好好的翟睿媛,来到洛阳市西工区第二实验小学,当起了“挂职副校长”。“刚开始来,确实有抵触情绪,巡视、听课,工作量增加了不说,主要是不太适应。”但几天时间不到,翟睿媛就用...


从机关立场到基层立场,从办公室立场到教室立场……


时隔8年之后,在机关待得好好的翟睿媛,来到洛阳市西工区第二实验小学,当起了“挂职副校长”。

“刚开始来,确实有抵触情绪,巡视、听课,工作量增加了不说,主要是不太适应。”但几天时间不到,翟睿媛就用“震撼”来形容自己的发现:学校环境优雅美丽,教师团队协作意识强,工作推进扎实高效。她深切感受到基层教师的辛苦与快乐,开始觉得在学校工作特别好。

从“抵触”到“接受”、从“痛苦”到“幸福”的心路历程,不只是翟睿媛一个人的体验。2020年5月,为了充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用,洛阳市西工区教体局率先实行机关二级机构“下沉分包”学校责任制,35名机关二级机构工作人员全部分包下沉到学校,入基层、贴民心、提建议,全面助力学校发展。


从“机关立场”到“基层立场”


为什么启动机关二级机构“下沉分包”学校责任制?

“我们的党建不是高高在上的,不是让普通师生够不着的。”西工区教体局局长李艳丽一言以蔽之。

抓党建,就要在落细落小上下功夫。怎样才能让局机关的党员干部深入基层,真正了解学校、了解师生,是李艳丽一直思考的问题。

“工作在基层,学习在基层,决不当‘走读式’‘飞鸽式’干部,只有把自己作为学校一员,放低身段,用眼去观察、用耳去倾听、用心去感受、用爱去工作,才能在参与体验的同时做好观察、诊断、评估。”李艳丽坦言。

其实,早在2017年,西工区就已经有了探索,当时西工区深入推进“区管校聘”,推行机关、二级机构部门人员到基层学校进行挂职锻炼,先后选派21名工作人员到学校挂职副校长,担任教学行政管理工作,让职能部门发挥好引领、指导和服务的作用。

“虽然已经有了先头部队,但我们看重的是‘全程’‘全员’,只有每一名机关人员都深度融入学校的环境建设、课堂教学、课程开发、学校管理,他们才能提升自身业务水平,与学校实际工作无缝对接。”李艳丽说。

责任在前,如何让每一名机关人员都有动力参与其中?西工区教体局制定出台了一系列措施。

首先,教体局班子成员与分包科室人员逐一谈心,紧扣“强使命、找差距、明举措、勇担当”主题,希望每一名党员都能发挥“进取”“拼抢”“攻坚”三种精神,提升政治站位,发挥党员干部模范带头示范作用。其次,提出下沉分包工作人员具体要求,对于角色定位、工作内容、工作方式、工作纪律等方面作出明确要求,确保工作顺利推进。最后,召开下沉分包人员培训会,组织相关科室对学校工作进行解读,全面提升业务素养。

“我们的目的只有一个,就是从机关立场到基层立场,从办公室立场到教室立场,学会放低姿态、稳住心态、保持状态,全程参与、深度体验,与学校一道把学校发展好。”西工区教体局副局长李亚宏说。


为学校发展提供“第三只眼”


学校里来了“当官的”?

“下沉分包”启动后,一些学校开始会有一点小顾虑。但这点小顾虑很快被打消。

“他们到学校不是去指手画脚,而是要做好观察员、督导员、战斗员,当好参与体验者、观察服务者、经验推介者。”李亚宏说。

对此,校长们最有发言权。

西工区红山实验小学校长张卫营告诉记者,下沉人员黄继武的到来,非但没有增加学校的负担,反而给学校发展提供了“第三只眼”。

说起来,这确实是一件平平无奇的小事。在值班中黄继武发现,早上许多学生来校后都会与校长、老师打招呼,但和家长打招呼说“再见”的并不多。

“咱们天天待在学校,很多事习以为常,但这些事的背后确实隐藏着教育契机。”张卫营说。

两人一商量,这不就是一堂很好的思政讨论课吗?这节课的主题就是“让孩子如何表达爱”。

回望当初,每个下沉人员都是带着满满当当的任务来到学校的。

“不断清零,调整自己的心态;协助学校建构标准,调整师生的状态;参与学校管理,一同营造安静的学习环境;调整工作方式方法,率先垂范,共同见证学校的每一个变化。”下沉到洛阳市27中的邵珊珊说。

记者看到,每一个下沉人员都有自己的工作台账,细致到每周去多少次学校,听多少节课,乃至教室的绿植需要更换、楼梯扶手松动需要加固等。

而这正是西工区教体局要求的日反馈、周汇总、月研判、末评估制度。按照要求,下沉人员每天要将发现的问题及时在学校教师群中呈现反馈,每周将工作情况汇总表包括发现问题、商定措施、整改成效等及时上报西工区教体局办公室;局办公室每月组织全体下沉人员围绕工作开展情况、感受体会、后期打算等进行专项研判;下沉期满后还要进行考核评估。

“负责任地说,‘下沉人员’起到了引领作用、督促作用,让我们的学校变得更好了。”洛阳市26中校长卢跃华告诉记者。


下沉沉出好作风


“深入课堂走进学生,与学生待在一起,内在的秩序感不断形成,不但在思考作为一名教研员能为学生做些什么,还不断尝试改变提升自己,争取在下沉期间发挥更大的作用。”下沉到芳林路小学的王凯说。

“感受到区域均衡发展给农村学校带来的巨大变化,同时一直在思考如何进一步加强学生思想政治建设。”下沉到红山一中的孙新有说。

“及时沟通、尽快熟悉、尽早进入状态,感觉自己是累并快乐着。”下沉到上阳小学的王立新说。

一个多月的下沉经历,每一个“下沉干部”都感受到了自己的变化,学校的变化,区域教育的变化。

谈及这一点,西工区教体局师训办负责人王向芬最有感触,在今年5月正式启动下沉之前,她其实已经在学校工作了3个多月,但这次下沉,她直言在26中是“彻底下沉”“沉进去,出不来”了。

原因非常简单,她在这里找到了成就感。

“可能因为面临升学压力,26中对环境文化方面不是很关注。”王向芬坦言,而这恰好是自己的研究方向。她先是找到校长,然后与学校班子成员、任课教师共同探讨,很快形成了一个环境优化方案。

用一周时间完成“从成人立场到儿童立场,为孩子提供有准备的环境”的专题培训,用三周时间完成学校的班级墙壁文化构建……那段时间,王向芬只恨自己没有三头六臂,浑身有使不完的劲儿。

“特别高兴,用自己的所学给学校和教师带来了改变,我从来不认为自己是‘行政人’,我们就是学校人、教育人。”王向芬思考着返岗后,如何通过教师培训、家长培训等方式,全面提升中学教学质量。

而这正是李艳丽的想法。下沉有时限,发展无时限。接下来,李艳丽正在考虑让机关、二级机构人员与学校副校级以上人员轮岗交流形成常态化机制。

“党建引领,服务为先,只有坚持工作重心向基层下移,把更多资源、服务、管理放到基层,才能把党建服务延伸到‘最后一公里’,才能真正助力学校实现更好的发展。”李艳丽说。


来源丨中国教师报

作者 | 康丽 黄浩 褚清源

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