摘要：“奇葩！体育老师居然报名带数学作业辅导，难道网上说的，我的数学是体育老师老师教的不是段子？还有，你看，音乐老师美术老师都报名带数学作业辅导，英语老师报名带语文作业辅导，科学老师算是报名带2节科学实验，但也报名带8节语文作业辅导……这课后延时...
“奇葩！体育老师居然报名带数学作业辅导，难道网上说的，我的数学是体育老师老师教的不是段子？还有，你看，音乐老师美术老师都报名带数学作业辅导，英语老师报名带语文作业辅导，科学老师算是报名带2节科学实验，但也报名带8节语文作业辅导……这课后延时服务，综合学科老师不愿带本学科兴趣班，都去和语数老师争抢作业辅导了！”教学副校长气得发笑。
课后延时服务开始了，除了作业辅导，学校决定每天下午安排一个年级学生开展兴趣活动。设了20个兴趣班，学生报名工作结束，综合学科老师报名带兴趣班的寥寥数人，眼看兴趣班要泡汤了。
“不要急着要解决办法，你站在老师的角度，先分析一下原因”
课后服务的作业辅导，我们的要求比较低，老师只是照看学生做作业，给有疑问的学生答疑，同时督促学生在教室内尽量完成作业，劳动强度比较小；兴趣活动，比如体育的球操、乒乓球，需要老师讲解示范纠正，强度大了。还有音乐的合唱班，也需要老师备课、熟悉曲谱、自己弹熟。科学实验，也需要提前准备，带兴趣班和上课强度一样大。
还有，我们的课后服务报酬，目前是按照学生人数和节数来计算的。带兴趣班，要想有效果，带不了多少学生，学生少了报酬就少了。作业辅导，那是齐装满员的1个班学生，报酬就多。
我笑了：“你现在可以自己拿出解决问题的办法了！”
修改课后服务老师报酬计算办法。一是承认劳动强度，人数相同的情况下去，带一个兴趣班，要比作业辅导高50%；二是作出保底，带兴趣班，哪怕只有20人，也按照一个班算，超出另加。
“人数相同情况下，带兴趣班到底高多少合适，建议你组织各学科老师座谈，谈论一下，寻求最大公约数，再交班子讨论决定。你的第二条办法我很赞赏，这样做了，兴趣班老师就愿意带更多的学生，我们的孩子就有更多的人参与兴趣班，受益面就大了。”
“还有，你这只是站在技术层面解决问题，还要站在激励老师角度思考措施，这点你想到了什么没有？”
我们还可以从教师评价方面修改制度。语数和其他统考科目老师，业绩评价里面有考试成绩，综合学科其他老师没有这项，年度考核时他们总在抱怨不公平。刚好这次，修改年度考核办法，把综合学科老师的带兴趣班效果视同语数老师的考试成绩，这样，他们带了兴趣班，考试成绩问题也解决了。
这个效果可以这样定：每学期兴趣班做一次全校性汇报表演，全体老师和家长来打分评价，决定等级。同时，教育局组织全市活动比赛，就由相应学科老师所带兴趣班承担，他们取得的奖项也多些，年终考核分数也相对公平些。
这场谈话之后一周，兴趣班顺利开班，综合学科老师也比较满意。#老师#
教育人结语
校长带干部队伍，和老师带学生一样，需要启发引导，而不是直接给出答案。当干部发现问题的时候，校长需要引导他们分析产生问题的原因，引导他们提出解决问题的办法，引导他们站在更高层面上思考，这样才能更好地解决问题，同时学校干部自身也得到成长。
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